Модуль 11

ОБГОВОРЕННЯ І ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПОРТФОЛІО

Завершився  тренінг.   З усього того, чому я навчилася на цьому

 тренінгу, на мою думку,  найефективнішим для

 навчання моїх дітей  буде…оцінювання учнів, про фасилітацію.

Вдячна тренеру

 Бойко Анджелі Артурівні

 за  творчий  підхід у проведенні тренінгу, 

 за організацію плідної командної 

співпраці

Модуль 10

Фатилітація з використанням ІКТ

Для здійсненняфасилітації мотиваціїта ефективнішого навчання майбутніх вчителів слід визначати їх навчальні потреби. З цією метою можна використовувати опитувальники у вигляді форм Google, тести, розроблені на платформі Moodle для діагностики вхідних знань з теми, яка буде вивчатися, рівня сформованості умінь, у тому числі використовувати у навчанні мережні, хмарні технології. Слід створювати умови для виникнення реальних змістовних мотивів навчання, пробудження глибокого інтересу до предмета.

Для посилення мотивації та фасилітації формування навчальних цілей викладач може використовувати презентації основних питань вивчення теми, впровадження навчального проекту, в яких представлено важливі проблеми,, проілюстровано застосування математичного апарату для розв’язування практичних і прикладних задач. Важливу роль протягом процесу навчання відіграють консультації, які зручно проводити on line.

Детальніше зупинимося на фасилітації методів діяльності, засобів пізнання, реалізації процесу. Педагогічна фасилітація передбачає низку вимог як до процесу навчання, так і до особистості викладача, до його уміння вибудувати взаємини зі студентами.  

  Після завершення вивчення даного модуля, я зробила такі висновки: 

• уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання; 
• поведінка педагогів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів є дуже важливими при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів; 
• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

Диференціація навчання

   

        Цей модуль допоміг мені удосконалити свої знання, як діти  можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
                У цьому модулі я відкрила для себе багато нового, а ще більше поставила завдань розібратися з цими матеріалами та розпочати їх активніше використовувати у навчанні дітей.
              Дітям з особливими потребами буде надано додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Враховувати візуальну, акустичну і кінестетичну навчальні стратегії; особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку; множинні типи інтелекту Говарда Гарднера. 

            Обдаровані учні. Додаткове дослідження залежностей між випадковими величинами на виявлення квадратичної. Це складніші завдання,  що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір дитини, а також довготривалі  завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Діти отримають  додаткові завдання,  включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти.

Модуль 8

Оцінювання діяльності учнів у проекті. 

            На цьому занятті  я переконалася, що існують десятки вже розроблених форм для оцінювання  навчання учнів, в тому числі самооцінювання.   Це я з'ясувала на сайті Оцінювання проектів.

            Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: 

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
• оцінка обов'язково повинна 
  бути стимулюючою та заохочувальною навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи

             Сьогодні ми створили роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. 

        У цьому модулі ми спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету , а потім обговорили, як допомогти дітям подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. 

          Ми також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі, блогу. Цей приклад  спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.

          Ми оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

Модуль 6

       У цьому модулі ми розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких сформулювали Основні запитання, що формують зміст проекту. МИ попрактикувалися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалили свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів з теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби наших учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

 У цьому модулі МИ:

•    Обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами
•    Обговорили у парах створені Основні запитання
•    Обговорили разом  різні стратегії та засоби оцінювання
•    Створили перший варіант плану оцінювання
•    Створили засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів
•    Удосконали  цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів

•    Створили презентацію основних ідей навчальної теми (опис життєвої ситуації, що є ключовою в проекті, яка зацікавила учнів; Ключове та Тематичні запитання, які спрямовуватимуть діяльність учнів при розробці і створенні ними проектів; створений інструмент для вхідного оцінювання попередніх знань, уявлень та умінь учнів, який допоможе виявити прогалини в їх розумінні, знаннях основних понять теми та брак необхідних навичок)

•    Переглянули План вивчення теми та внесли  до нього зміни

Модуль 5

Сьогодні на занятті ми:

1. Обговорили проблеми безпеки роботи  в Інтернеті.
2. Запланували, як можна використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проекту.
3. Переглянули План вивчення теми та внести до нього зміни.

Ключове запитання тренінгу

Як можна ефективно
використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання дітей?

Тематичні запитання 

• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання дітей та оцінювання?
• Як навчати дітей безпечній роботі в Інтернеті?
• Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання дтей

                                                                                        Програмні засоби

• Програма для робити з Інтернетом
• Програми для роботи з текстовими документами
• Програма для роботи з презентаціями